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如何備好一堂課
發(fā)布時(shí)間：2025-05-18 20:55:41
備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。教師備課的重點(diǎn)應(yīng)該是每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了在每節(jié)課上學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握哪些能力，教師如何在不偏離重點(diǎn)圍繞教學(xué)目標(biāo)靈活地展開教學(xué)內(nèi)容授課，備好一節(jié)課應(yīng)做到：
一、在鉆研課標(biāo)上下功夫（研讀課標(biāo)，確定教學(xué)的目標(biāo)）。
所謂課標(biāo)，就是教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能準(zhǔn)確把握教材的訓(xùn)練要求。吃透課標(biāo)，才能抓住教學(xué)目標(biāo)，抓準(zhǔn)教材訓(xùn)練點(diǎn)，抓準(zhǔn)情感目標(biāo)的滲透點(diǎn)，才能根據(jù)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行處理，加工、設(shè)計(jì)。目標(biāo)清楚，萬變才會(huì)不離其宗。在反復(fù)研究課標(biāo)后，再確定每一課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
二、在鉆研單元目標(biāo)和教學(xué)參考上下功夫。（研讀教參，讀出編寫的意圖）
課標(biāo)是一個(gè)學(xué)段的目標(biāo)和要求，單元訓(xùn)練是對(duì)一個(gè)單元、一篇文章的目標(biāo)和要求，是對(duì)課標(biāo)階段目標(biāo)的分解。單元訓(xùn)練的目標(biāo)要求，往往就是一篇課文的訓(xùn)練點(diǎn)。在備課之前，閱讀單元提示，了解這部分內(nèi)容在本單元中的地位，以及本單元在整冊(cè)書中的地位。把這些搞清楚了，才好給所教的這部分內(nèi)容定位，確定教學(xué)的重點(diǎn)。吃透單元目標(biāo)的同時(shí)，再看看教參。教參只是參考，不要完全當(dāng)作教學(xué)的要求。要學(xué)會(huì)分析、比較，要有自己獨(dú)特的見解。
三、在深入鉆研教材上下功夫。
（一）是細(xì)讀：教材上所有內(nèi)容都要讀，還要把與本冊(cè)教材相鄰的二冊(cè)教材都要找來讀一下，可以了解本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，又是今后學(xué)習(xí)哪部分知識(shí)的基礎(chǔ)（即新舊知識(shí)的連接點(diǎn)），這樣你在教學(xué)時(shí)，就能把握住哪些知識(shí)是學(xué)生通過自學(xué)、討論可以解決的，哪些是學(xué)生努努力可以摘得到的。這樣可以讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，提高解決問題的意識(shí)，還可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，補(bǔ)充拓展大量知識(shí)。
（二）是試做：復(fù)習(xí)題、練習(xí)題以及教輔材料上的題，都要親自做。并且要求學(xué)生操作的自己也要先操作一遍，而且要把自己想象成一名學(xué)生，那樣去做去想、去體會(huì)思維過程。這樣你可以發(fā)現(xiàn)，哪些題有難度，需要你點(diǎn)撥提示，有哪些是變式題。如果難度過大，可以當(dāng)堂補(bǔ)充個(gè)例題進(jìn)行講解，為學(xué)生課堂或課下作業(yè)掃清障礙。
（三）是深思:第一要思考知識(shí)點(diǎn)，找出新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，理清前后聯(lián)系。其次要思考教材意圖，充分發(fā)揮教材上主題圖的作用，想一想教材要通過這幅圖達(dá)到什么目的。第三要思考重點(diǎn)和難點(diǎn)。從知識(shí)和能力兩個(gè)方面來確定本節(jié)課重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)又是什么？一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，輔以知識(shí)訓(xùn)練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，才能使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂。備難點(diǎn)，備課時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定，一定要注重分析，認(rèn)真研究，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。教材中蘊(yùn)含一名一暗兩條主線，一條是數(shù)學(xué)知識(shí)。這是寫在教科書上的，另一條是數(shù)學(xué)思想和方法，需要教師讀懂教材后面的東西。四是思考學(xué)生，每上完一節(jié)課，教師要明白這節(jié)課哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都掌握了，還有哪幾個(gè)學(xué)生，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒掌握，不論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，哪些知識(shí)掌握的扎實(shí)，哪些知識(shí)掌握的不扎實(shí)，都要做到心中有數(shù)，這樣教材才能做到有的放矢，因材施教。五是思考選擇什么樣的教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，不同類型的課有不同的教學(xué)方法。在課堂沒有固定的教學(xué)方法，都是多種方法的有機(jī)結(jié)合，不存在任何情況下，對(duì)學(xué)生都有效的教學(xué)方法。教師要從自身特點(diǎn)、教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇有效的教學(xué)方法?？芍^教無定法，貴在得法。
四、在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫。（教學(xué)的層次性）
教學(xué)設(shè)計(jì)像蓋房，不僅要架起房梁，而且還要進(jìn)行精致的裝修。對(duì)于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，就是對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的精裝修。老師每一句話該怎樣說，都要有精心的推敲，每一個(gè)段落的教學(xué)都要有層次，這樣才能讓我們的課堂充滿藝術(shù)性。對(duì)于某一個(gè)重點(diǎn)段落的教學(xué)，首先要確定這個(gè)段落描寫了什么？有什么樣的寫作手法，表達(dá)方法？我要通過這一段落訓(xùn)練學(xué)生那些技能？這些都明確之后，進(jìn)行教學(xué)層次的設(shè)計(jì)，第一次讀干什么？有什么意圖；第二次讀讀什么？這樣的教學(xué)層次清晰，把對(duì)于這段的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。
五、在了解學(xué)生上下功夫（研讀學(xué)生，讀出教學(xué)的方法）。
學(xué)生是我們備課的重要依據(jù)，學(xué)生是一切教學(xué)的起點(diǎn)。教師要想教會(huì)學(xué)生，必須先了解學(xué)生，只有研究和估計(jì)到每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和困難。
怎樣分析學(xué)生，確定一堂課的教學(xué)方式和方法？
了解學(xué)生很重要，了解什么，從哪些方面了解？
①掌握目前學(xué)生的一些基本狀況：比如學(xué)生總體狀況如何，某一個(gè)體又有哪些差異，從他們的基礎(chǔ)，能力看可以分為哪幾個(gè)層次；各個(gè)層次的學(xué)生初步了解和掌握了什么樣的學(xué)習(xí)方法；備課時(shí)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}提問適當(dāng)?shù)膶W(xué)生。
②了解學(xué)生已有的知識(shí)：學(xué)生知道了什么，學(xué)生不知道什么，學(xué)生想知道什么？備起點(diǎn)（起點(diǎn)要合適，才有利于促進(jìn)知識(shí)遷移）；備疑點(diǎn)。即學(xué)生易混、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)時(shí)有意識(shí)地設(shè)置懸念，多用啟發(fā)，讓學(xué)生積極思考，質(zhì)難質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷，教師指導(dǎo)則點(diǎn)到為止，讓學(xué)生自己把能力充分發(fā)揮，將疑點(diǎn)搞清楚。
③了解學(xué)生的舉止和需要，學(xué)生喜歡用什么方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？
用什么方式了解學(xué)生：
1.課堂觀察 ⒉問卷調(diào)研 ⒊作業(yè) ⒋課堂練習(xí) ⒌談話。
④學(xué)生不感興趣怎么辦?
學(xué)生都會(huì)了,人們教什么?教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法很重要..
⑤學(xué)生不會(huì)怎么辦?
⑥學(xué)生出現(xiàn)了問題怎么辦:給學(xué)生搭建腳手架。
怎樣搭建腳手架?
1、用好素材
2、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境
3、給學(xué)生獨(dú)立操作、思考的平臺(tái)
4、給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)
六、在教學(xué)過程上下功夫.（研讀教學(xué)環(huán)節(jié)）
教師在備課時(shí)要認(rèn)真考慮教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)，分析教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種情況，盡可能做到有的放矢。課堂教學(xué)中要設(shè)計(jì)有效的高質(zhì)量的問題的設(shè)置，問題的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，問題的設(shè)計(jì)要有層次性，問題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。
七、注重反思。
反思是實(shí)施新課程，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)通常是在不斷反思中經(jīng)過多次修正、完善后才形成的。實(shí)踐中，教師要有強(qiáng)烈的“優(yōu)化”意識(shí)，針對(duì)自己擬出的“教學(xué)設(shè)計(jì)”文本要經(jīng)過反復(fù)推敲、揣摩思考哪些資源可能更換、充實(shí)？哪些環(huán)節(jié)和問題可作進(jìn)一步改進(jìn)？經(jīng)過課堂實(shí)踐后，必然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意想不到的現(xiàn)象和缺憾，教師再通過反思，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行提煉、升華和融合。
吳正憲老師在“怎樣備好一節(jié)課”的講座中用通俗易懂的語言解釋了備課的四個(gè)關(guān)注：
1、我們要到哪里去？——設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
2、我們?cè)谀睦?？——關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)
3、我們?cè)趺慈ツ?？——寫出教學(xué)設(shè)計(jì)
4、我們到了沒有？——課堂評(píng)價(jià)
總之，為了提高教學(xué)質(zhì)量，備好課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之首。在備課環(huán)節(jié)這一關(guān)時(shí)，目的要明確，要求要具體，措施要落實(shí)。要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教學(xué)方法的靈活性，練習(xí)的多樣性，明確教師“教”的任務(wù)，學(xué)生“學(xué)”的方向。力爭(zhēng)在備課環(huán)節(jié)做到教與學(xué)的結(jié)合，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。只有把課備好才能把課上好，才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。因此，我們?cè)趥湔n上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的效果。
